Literacy er ikke bare å kunne dekode norske ord

Sitter akkurat og leser E. D. Hirsch sin bok om et samfunns behov for delte kulturelle referanser — literacy er ikke bare å kunne dekode norske ord, men å ha kunnskap om samfunnet… Føler at vi gjør en veldig dårlig jobb med det i Norge også.

Jeg har nettopp lest en veldig interessant bok av E. D. Hirsch «Why Knowledge Matters: Rescuing Our Children from Failed Educational Theories» (fås på Kindle og på biblioteket gjennom fjernlån). Dette er en utrolig lesbar bok om det store skiftet vekk fra fokus på innhold/kunnskap til fokus på «kritisk tenkning», kreativitet etc. Hans argument er at man ikke kan ha kritisk tenkning/kreativitet etc uten å «vite ting». (Vi ser jo at de nye læreplanene er helt ribbet for spesifikke ting barna skal vise, det er bare fokus på hva de skal «kunne»)....

Han trekker spesielt fram dette med lesning, som jeg føler har vært helt borte fra debatten i Norge... Greit nok at barn leser mindre og det er bra å promotere... men det er aldri fokus på hva de leser...

Ja, E. D. Hirsch i siste bok er ikke nådig når det gjelder 21st century skills.

Etter cricket

Breakthrough insight: E. D. Hirsch argues that beyond decoding, reading comprehension is determined by background knowledge (people, geography, terms, history) and if we don't teach that systematically, there is an inequity between those who get a lot of exposure outside school..

7. mai 2024 · @houshuang

E. D. Hirsch skriver en del i boka «Why knowledge matters» om forskjell i leseopplæring. Både at det har blitt veldig fokus på at alle tekster for barn skal være så utrolig relaterbare til deres egne liv — hundrevis av lettleste bøker om Per 8 år som sykler til fotballtrening, har bus, blir mobbet eller forelsket etc. Og også skiftet fra at en klasse leser en bok sammen og diskuterer den, til fri lesing av selvvalgt bok. Jeg kjenner igjen mye av det samme i Norge.

Det er jo også data om at færre foreldre leser for barna sine, og at mange foreldre syntes det er kjedelig å lese høyt... Delvis tenker jeg at det er vel så viktig å spre litteraturinteresse hos voksne, og ikke bare at de leser krim men at de faktisk tør å utfordre seg selv litt... men også at hvis man har barnebøker som er litt mer spennende både innholdsmessig og språkmessig, så gjør det det også mer interessant for voksne...

Cricket i Australia, og hva som følger av det →

Frankrike 1975–1985

So E. D. Hirsch in his latest book has a whole chapter about how French education was apparently the best in the world from '75-'85 and then changed radically - with very measurable results, due to a commission headed by Pierre Bourdieu!

2. mai 2024 · @houshuang

Spennende å se på læreplaner fra andre land. Tittet nettopp på Frankrike. Selv om Frankrike blir sterkt kritisert av E. D. Hirsch for en reform som han mener gjorde skolen mye svakere, virker det fortsatt som et veldig systematisk (og kanskje litt «strengt») system... Her er et raskt eksempel på hva 11–12-åringer skal lese.

Europe is big. The difference between a French or Italian education and a Norwegian is vast. And not flattering to Norway.

13. juni 2026 · @houshuang

Finnes det noen organisasjon eller individer i Norge som jobber for at vi skal få mer kunnskap om historie, antikken, klassisk litteratur og kultur inn i skolen? (Jeg tok videregående i Italia, IB-linje med folk fra hele verden, og husker jeg ble overrasket over hvor mye folk fra for eksempel Øst-Europa hadde lest, der var det vanlig å lese flere klassiske romaner etc hvert år. Og jeg fra Norge hadde vel knapt lest Et dukkehjem...)

Målet

I feel like everywhere I go, I encounter E. D. Hirsch and cultural literacy.

Not to say that a great teacher can't enhance your insights from reading a book, but I really think the goal should be for all high school graduates to be able to read widely and independently and understand. For that, they need a wide range of cultural and historical background.

And it's just a fact that passion-driven learning, and focus on critical thinking, is not going to bring that by itself. Students don't know what they need to know. Exactly how to best organize both a curriculum and a pedagogy to do that, is still an open question to me.

7. mai 2024 · @houshuang, tråd

All the practice in the world at "critical reading" will not help you make sense of this text without the historical context that you mention.

7. mai 2024 · @houshuang

Det ene argumentet jeg kan støtte

One question I've been struggling with formulating, when it comes to educational policy. Instinctively I would want my child to be exposed to wonderful literature, a deep understanding of history, classical music etc in school. I think it will make his life richer... And ideally I'd want that for all children in Norway. However, if I play the devil's advocate against myself, and look at countries that obviously feature far more focus on classical literature, poetry, art etc than Norway - such as Italy or France, and compare them...

Can I honestly say that the average Italian has a richer life? That Italian society is more creative? Produces more great artists, or inventors? That Italian democracy is more resilient, and Italians are better critical thinkers? That Italian social relationships are richer? (Perhaps! I don't know! But I'd love to see someone confidently make a statement in this direction.) The one argument I feel like I can support is the idea of leveling the playing field within a given country, the E.D. Hirsch hypothesis.

However, I would love to see if anyone can make a strong and well-reasoned (not just relying on weasel words) argument for why it's important for a society to be prioritizing "high culture". (Which includes adults, broadcasting, etc, not just schools).

15. november 2024 · @houshuang, tråd

Er det lov å si dette? →

Og for voksne?

There are of course college textbooks that cost $100s and have elaborate online resources etc (often in STEM?). But where's the 80$ history of Roman empire book for adults, with spaced repetition cards, linked to online multimedia carefully curated, etc?

But still the careful interleaving and repetition across weeks, months, years, still makes for much better retention than "learn, test, move on to the next"... And I guess that's the hallmark at good curriculum design in general, like at Minerva as well.

7. mai 2024 · @houshuang